Os resultados mais recentes do Pisa, avaliação internacional da OCDE que acompanha estudantes de 15 anos, mostram nova queda nas notas de matemática, leitura e ciências nos países ricos. Os dados foram publicados na última terça-feira (8), após uma edição anterior marcada por forte recuo no desempenho escolar durante o período da pandemia.
A avaliação foi aplicada nos 38 países-membros da OCDE e em outros 53 locais. Embora o levantamento seja usado para comparar sistemas educacionais, os resultados não indicam que todos os estudantes estejam enfrentando a mesma situação. As maiores perdas aparecem entre os alunos com desempenho mais baixo.
Cerca de 20% dos jovens de 15 anos nos países da OCDE são classificados como alunos de baixo desempenho nas três áreas. Quatro anos antes, essa parcela era de 16%. A OCDE afirma que esses estudantes podem ter dificuldade para compreender textos mais complexos e interpretar uma conta de serviços públicos.
Diferenças entre os sistemas
Os países asiáticos ocupam as primeiras posições do ranking. A China, que voltou a participar dos testes pela primeira vez desde 2018, ficou à frente de quase todos os demais países. A comparação, porém, considera apenas quatro províncias chinesas, todas ricas.
Em matemática e ciências, os estudantes chineses alcançaram resultados cem pontos acima da média da OCDE. A referência usada para interpretar essa diferença é de aproximadamente 20 pontos de aprendizagem para um aluno médio ao longo de um ano. Singapura, Macau, Taiwan e Japão aparecem na sequência.
A Estônia é apontada como o sistema educacional ocidental com melhor desempenho. A Turquia também avançou. No Reino Unido, os jovens ficaram entre os dez primeiros nas três áreas. O país melhorou em ciências e manteve resultados praticamente estáveis em leitura e matemática.
Entre os 23 países-membros da OCDE que participaram de todas as edições, as médias chegaram ao ponto mais alto por volta de 2012 e caíram desde então. Em matemática e leitura, o desempenho atual dos jovens de 15 anos equivale ao que poderia ser esperado de estudantes de 14 anos uma década atrás.
Pandemia, faltas e tecnologia
A OCDE relaciona parte da piora aos efeitos prolongados da Covid-19. Os participantes desta edição tinham cerca de dez anos quando a doença chegou e podem ter sido afetados pelas interrupções escolares em uma fase importante da formação.
As faltas às aulas também aumentaram. Nos países ricos, cerca de 15% dos alunos faltam pelo menos um dia a cada duas semanas no ensino primário, contra cerca de 10% em 2019. As ausências cresceram também no ensino secundário, e a perda de alguns dias pode influenciar as notas.
Andreas Schleicher, chefe da área de educação da OCDE, afirma que o uso constante de telefones e o acesso amplo às redes sociais reduziram a prática de leitura de textos complexos. Ele também chama atenção para os estudantes classificados como leitores apressados, que percorrem rapidamente as questões, mas erram muitas respostas.
Nos Estados Unidos, a proporção de crianças de nove anos que dizem ler por prazer caiu de quase 60% na década de 1990 para 37% atualmente. A queda na leitura pode afetar outras disciplinas, já que essa habilidade é necessária para avançar em matemática e ciências.
Políticas educacionais em debate
Schleicher critica o uso excessivo e desorganizado de softwares educacionais sem comprovação. Ele também avalia que as escolas podem estar dando espaço a métodos inovadores sem evidências suficientes, enquanto o tempo usado pelos professores para manter a ordem aumenta.
A Finlândia, líder do Pisa em 2000, passou a registrar uma das quedas mais acentuadas desde aquela edição. Críticos afirmam que o desempenho inicial refletia práticas tradicionais ainda presentes nas escolas durante boa parte da década de 1990, e não as políticas que depois ficaram associadas ao país.
Os sistemas asiáticos são apresentados como possíveis referências. Em geral, esses países mantêm menos professores, mas investem em remuneração maior e formação mais intensa, em vez de priorizar apenas a redução do tamanho das turmas.
O Reino Unido adotou currículos com mais conteúdos, exames mais rigorosos, menor peso para trabalhos escolares e inspeções mais duras. Também buscou aproximar as escolas de métodos tradicionais. Há 20 anos, os estudantes da Escócia tinham desempenho superior ao dos colegas ingleses; atualmente, tendem a apresentar resultados piores, apesar de gastos maiores por aluno.
As notas do Pisa não determinam o destino individual de um estudante. Ainda assim, resultados melhores estão associados a salários maiores, melhor saúde e vidas mais longas. Uma análise citada no levantamento estima que um aumento de 25 pontos poderia elevar em meio ponto percentual o crescimento anual do PIB dos países ricos.
